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“中国学生发展核心素养”课题组专家莫雷莅临我院作专题讲座

2017-11-29

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　　2017年11月24日，教育部“中国学生发展核心素养”课题组专家莫雷莅临我院作专题讲座。
　　此次讲座是我院学生核心素养课程开发与实施的系列活动之一。为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，我院拟借鉴“中国学生发展核心素养”课题研究成果，开发适合我院学生发展核心素养教育的课程体系和相配套的培训课程资源，延续、提升我院公共课课程，构建出具有现代职业教育特色的课程体系。同时，借鉴课题研究成果，对我院教师开展培训、指导，使教师具备承担学生发展核心素养教学、区域性师资培训、社会人员及企业员工的素养教育培训的能力。
　　近年来，我院围绕学生应具备的必备品格和关键能力，启动“品德+技能”改革，经过全校教职工的努力和付出，树立了“品德+技能”的技能人才观，“以学生中心，能力本位”的教学改革模式初具雏形，特色的人才观以及教学模式已经形成共识。

 

链接：
　　关于《中国学生发展核心素养》
　　
　　教育部2014年印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”概念。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。它明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式。
　　2014年教育部委托北京师范大学牵头开展中国学生发展核心素养课题研究，由北京师范大学、华南师范大学等多所高校的近百名研究人员参与，历时三年，于2016年9月，正式发布《中国学生发展核心素养》。
　　中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。为方便实践应用，将六大素养进一步细化为18个基本要点，并对其主要表现进行了描述。根据这一总体框架，可针对学生年龄特点进一步提出各学段学生的具体表现要求。